вторник, 19 января 2016 г.

Эффективный методический менеджмент как успех модернизации образовательной отрасли ДНР


Проблема непрерывного образования руководящих и методических кадров рассматривается как важный раздел работы сотрудников кафедры менеджмента образования и психологии на перспективу предстоящего 2016 года. 
Обучение навыкам оптимизации и организации результативной деятельности работников методических служб всех уровней образовательной системы республики предполагает не только работу по обобщению, систематизации, анализу и распространению лучшего методического опыта, но и постоянный обмен мнениями, внедрение инновационных подходов и модернизацию устоявшихся эффективных форм работы в контексте новых образовательных стандартов ДНР. Отличительным признаком модернизации методической работы на местах является бережное отношение к ресурсной базе, в рамках которой человеческий фактор рассматривается как зона пристального внимания руководства образования республики, ее психологических служб.

Дополнительноеобразование «Психология» — всегда актуально

Подлинное зрение – это способность видеть невидимое.
Джонатан Свифт
С древнейших времен человека интересовал его внутренний мир. В наше время психология охватывает почти все сферы жизни и деятельности людей, психологические знания используются в политике, экономике, медицине, культуре и искусстве, на производстве и в сфере услуг. Психология – это та наука, знания которой всегда востребованы как в профессиональной, так и в повседневной жизни. 

На базе Государственного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий Республиканский институт дополнительного педагогического образования» с 11 января 2016 года начала работу группа дополнительного (к высшему) образования по специальности 37.03.01 «Психология», получив которое выпускники будут иметь возможность работать психологом в системе образования.

Психолог системы образования – это специалист, работа которого ориентирована на следующие аспекты:
  1. реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития, характерных для каждого возраста;
  2. развитие индивидуальных особенностей детей (интересов, способностей, склонностей, жизненных планов и пр.);
  3. создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется прежде всего организацией продуктивного общения обучающихся с взрослыми и сверстниками.