25 сентября стартовал последний,
завершающий этап очно-заочной формы обучения слушателей курсов повышения
квалификации по теме «Психологическое сопровождение нестандартных
обучающихся в условиях современной образовательной среды» (25.09.17-30.09.17,
код 1.11.2, площадка проведения кафедра менеджмента образования и психологии,
руководитель курсов Некрасова И.Н.
(доцент кафедры менеджмента образования и психологии), тьютор Корнев М.Н.
(заведующий Центром международной интеграции)).
Работа курсов сложилась интересно,
слушатели получили возможность не только изучить теоретические аспекты
актуальных проблем современной психологической работы в системе образования, но
и смогли обменяться опытом, обсудить прикладные аспекты психологической
оптимизации работы педагога с
нестандартными обучающимися.
Нестандартные дети создают сложности не
только для учителей, но и для родителей и всех окружающих людей, которые
взаимодействуют с таким ребенком, такие дети создают собой немало проблем
родителям, педагогам, а порой и сверстникам. Сложность работы в современной
образовательной отрасли для педагогов и психологов состоит том, что все эти дети встречаются в
учебном процессе и требуют в себе пристального внимания всех категорий педагогических
работник. Кроме того, современная система образования, в частности Закон «Об
Образовании» Донецкой Народной Республики № 111-IHC «О внесении изменений в Закон ДНР
«Об образовании»» гарантирует равный доступ к качественному образованию всех
членов общества на уровне их психофизических возможностей, что ставит перед
системой образования задачу гибкого обучения на основе моделирования
индивидуальных образовательных траекторий.
Целевое направление реализации
программного ресурса ориентировано в область психологической оптимизации
педагогической работы с категорией нестандартных обучающихся, куда входят самые
различные категории детей и подростков: социально анормальные обучающиеся, дети
и подростки с особенными образовательными потребностями, одаренные, дети из групп
социального риска.
В этой связи, задачи реализации дополнительной профессиональной программы:
– обеспечить
совершенствование системы научных и практических знаний, умений и навыков
относительно всех категорий нестандартных детей, задействованных в учебно-воспитательном
процессе в системе современного школьного образования;
–
сформировать
необходимую систему психологических профессиональных компетенций, позволяющих
повысить профессиональный уровень в рамках имеющейся квалификации практических
психологов, педагогов-психологов во всех сферах и подразделах системы
образования Донецкой Народной Республики.
В
результате освоения ДПП слушатели смогли:
Узнать:
1.
Современные теории и концепции
психологии в сфере специального и инклюзивного знания, работы с одаренными школьниками;
2.
Знать алгоритмы и содержательные
доминанты творческого проектирования диагностической, консультативной и
развивающей и коррекционной работы с нестандартными школьниками.
3.
По результатам обучения слушатель должен
осознавать, что главная функция психолога учебного заведения - это
предоставление консультативной помощи родителям и педагогам,
коррекционно-диагностической помощи подросткам и младшим школьникам с целью
овладения ими технологиями самооптимизации собственного и детской жизни,
формирования модели энергосберегающих образа жизни и отношения к школе как к
источнику развития, прогресса и психологической культуры личности.
4.
Закономерности и механизмы
функционирования анормальной психики в психоэнергосберегающем и социально
безопасном режиме;
5.
Иметь представления о содержании, формах
и методах формирования, сохранения, укрепления, восстановления и передачи
психического, соматического и социального здоровья ребенка с помощью, как
правило, не медикаментозных (психологических, социальных), а природных факторов
и средств развития нестандартной детской личности: психологически безопасного
режима обучения, учета индивидуальных психотипов, когнитивных стилей,
естественной социальной ситуации развития ребенка.
6.
Понимать алгоритм инновационных
психолого-педагогических технологий, знать требования к практическим
тренинговым разработками, передовым педагогическим опытом по формированию
психических структур, ответственных за психическое здоровье личности
нестандартного обучающегося, профилактику социальных отклонений, правонарушений
терроризма и экстремизма;
7.
Иметь представление о факторах и
условиях организации школьной среды, способствующих формированию знаний и
умений нестандартных школьников различных категорий: одаренные дети, дети с
особенными образовательными потребностями (инклюзивный компонент), задержки
развития и ретардации.
8.
Знать практические психологические
средства воздействия на личность нестандартного ребенка, которые будут
направлены на восстановление и укрепления его здоровья с использованием природных
оздоровительных методов и технологий, на овладение здоровым образом жизни.
Получить навыки:
1.
Использовать полученные теоретические
знания с целью совершенствования профессионального труда педагога-психолога;
2.
Создать оптимальные условия для
организации среды развития жизнеспособной детской личности нестандартного
обучающегося средствами реализации патриотического и здоровье сохраняющего
контента современного образования;
3.
Понимать особые потребности школьного
возраста и в случае существования психосоматических особенностей личностного
развития правильно корректировать социальные и педагогические условия
воспитания и обучения ребенка в образовательной организации;
4.
Использовать новейшие технологии
тренинга, диагностики, коррекции;
5.
Творчески адаптировать учебные и
диагностические программы с учетом возможной психосоматической, возрастной
специфики школьников по формированию их жизнеспособности как комплексного
психологического признака с учетом особенностей нестандартного развития их
личности: особенные образовательные потребности, ретардации, задержки развития,
одаренность.
Овладеть:
1.
Практическими навыками психологической
оптимизации окружающей социальной и педагогической среды в соответствии с
требованиями и факторами обеспечения биопсихосоциальной среды развития детской
личности.
2.
Технологиями тренинговой,
консультативной и коррекционной работы с различными категориями нестандартных и
социально анормальных обучающихся
Хочется надеяться, что прошедшие курсы
повышения квалификации окажутся надежным методическим подспорьем и полезным
практически ориентированным видом деятельности для психологов нашей системы
образования. Организаторы курсов уверены, что тематика курсовой подготовки не
потеряет своей актуальности и на дальнейшее. Поздравляем всех слушателей курсов
1.11.2 с успешным стартом третьего этапа!